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EF32 La Rébellion Psychologique
Ceux
qui ont entrepris de faire le tour de tous les pays du monde
dans le but d'étudier en détail toutes les
races humaines, ont pu constater par eux-mêmes que
la nature de ce pauvre animal intellectuel erronément
appelé homme, est toujours la même, qu'il habite
dans la vieille Europe ou dans l'Afrique fatiguée
de l'esclavage, dans la terre sacrée des Védas
ou dans les « Indes occidentales », en Australie
ou en Chine.
Ce fait concret, cette terrible réalité qui
étonne tout homme sérieux, peut être
constatée particulièrement bien si le voyageur
visite les écoles, les collèges et les universités.
Nous
sommes rendus à l'époque de la production
en série. Aujourd'hui tout est produit en chaîne
et sur une grande échelle: on a des séries
d'avions, d'automobiles, de marchandises de luxe, etc.
Bien
que cela semble un peu grotesque, il est tout à fait
certain que les écoles, les centres de formation
industrielle, les universités, se sont également
converties en usines intellectuelles de production en série.
A
notre époque de production en série, l'unique
objectif dans la vie c'est de trouver une sécurité
économique. Les gens ont peur de tout et recherchent
la sécurité. La pensée indépendante,
dans notre monde de production en série, est devenue
quasi impossible, parce que le type moderne d'éducation
est basé sur de pures convenances. La « nouvelle
vague » vit de façon tout à fait conforme
à la médiocrité intellectuelle générale.
Si quelqu'un veut être différent, distinct
des autres, tout le monde le disqualifie, tout le monde
le critique, on fait le vide autour de lui, on lui refuse
des emplois, etc.
Le
désir d'obtenir de l'argent pour vivre et se divertir,
l'urgence de réussir dans la vie, la recherche d'une
sécurité économique, le désir
d'acheter beaucoup de choses pour s'afficher devant les
autres, etc., ont complètement envahi le mental et
étouffé la pensée pure, naturelle et
spontanée.
Il
a été parfaitement possible de prouver que
la peur emprisonne le mental et endurcit le coeur.
De
nos jours, il y a une telle peur et une telle recherche
de sécurité que les gens se cachent dans leur
caverne, dans leur terrier, dans leur petit coin, là
où ils croient qu'ils peuvent avoir plus de sécurité,
moins de problèmes, et ils ne veulent plus en sortir,
ils ont peur de la vie, peur des nouvelles aventures, des
nouvelles expériences, etc.
Toute
cette éducation moderne tellement vantée est
basée sur la peur et la recherche de sécurité,
les gens sont terrorisés, ils ont peur même
de leur propre ombre. Les gens ont peur de tout, ils redoutent
de sortir des vieilles normes établies, d'être
différents des autres gens, de penser de façon
révolutionnaire, de rompre avec tous les préjugés
de la société décadente.
Heureusement,
il y a dans le monde un petit nombre de gens sincères
et compréhensifs qui désirent vraiment examiner
profondément tous les problèmes du mental,
mais chez la grande majorité, l'esprit de non-conformisme
et de rébellion n'existe même pas.
Il
y a deux types de rébellion bien distincts: Le premier,
c'est la rébellion psychologique violente. Le second,
c'est la rébellion psychologique profonde de l'Intelligence.
Le premier type de rébellion est réactionnaire,
conservateur et retardataire; le second type de rébellion
est révolutionnaire.
Dans
le premier type de rébellion psychologique, nous
rencontrons le réformateur qui raccommode de vieux
vêtements et répare des vieux édifices
pour qu'ils ne s'écroulent pas. Ce genre d'homme
est du type régressif, c'est le révolutionnaire
gonflé d'eau-de-vie qui veut tout mettre à
feu et à sang, c'est le leader des soulèvements
armés et des coups d'état, l'homme du fusil
à l'épaule, le dictateur qui jouit de conduire
au mur tous ceux qui n'acceptent pas ses caprices, ses théories.
Dans
le deuxième type de rébellion psychologique,
nous rencontrons Bouddha, Jésus, Hermès, le
transformateur, le rebelle intelligent, l'intuitif, les
grands paladins de la Révolution de la Conscience,
etc.
Ceux
qui ne s'instruisent que dans le but absurde de remporter
une magnifique position dans la ruche bureaucratique, de
s'élever, de grimper au sommet de l'échelle,
de faire sentir leur importance, ceux-là manquent
de véritable profondeur, ils sont imbéciles
par nature, superficiels, creux, vauriens à cent
pour cent.
Il
a été démontré jusqu'à
satiété que lorsqu'il n'existe pas, chez l'être
humain, de véritable intégration de la pensée
et du sentiment, alors, quand bien même nous aurions
reçu une « belle éducation »,
la vie s'avère incomplète, contradictoire,
abrutissante et tourmentée par d'innombrables craintes
de toute espèce.
Hors
de tout doute et sans risque de nous tromper, nous pouvons
affirmer catégoriquement que sans une éducation
intégrale, notre vie devient absurde, inutile et
destructive.
L'animal
intellectuel a un Ego intérieur composé, malheureusement,
de multiples entités qui se renforcent par la fausse
éducation qui est aujourd'hui dispensée partout.
Le
Moi Pluralisé que chacun de nous porte à l'intérieur
de lui est la cause fondamentale de tous nos complexes et
toutes nos contradictions.
L'Education
Fondamentale doit enseigner aux nouvelles générations
notre didactique psychologique pour la dissolution du Moi.
C'est
seulement par la dissolution des diverses entités
qui, dans leur ensemble, constituent l'Ego (le Moi), que
nous pourrons établir en nous un centre permanent,
individuel, de conscience : nous serons alors complets.
Tant
qu'existera à l'intérieur de chacun de nous
le Moi Pluralisé, nous rendrons la vie amère
non seulement à nous-mêmes mais aussi aux autres.
A
quoi nous servira-t-il d'étudier le Droit et de devenir
avocat si nous perpétuons les querelles ? A quoi
sert-il d'accumuler dans notre esprit beaucoup de connaissances
si nous continuons à être dans la confusion
? A quoi servent les habiletés techniques et industrielles
si nous les utilisons pour la destruction de nos semblables
?
Rien
ne sert de s'instruire, de suivre des cours, d'étudier,
si dans le cadre de la vie quotidienne nous nous détruisons
misérablement les uns les autres.
L'objectif
de l'éducation ne doit pas être uniquement
de produire chaque année de nouveaux chercheurs d'emplois,
un nouveau type de vauriens, de nouveaux rustauds qui ne
savent pas même respecter la religion d'autrui.
Le
véritable objectif de l'Education Fondamentale doit
être de créer de véritables hommes et
femmes intégrés et par conséquent conscients
et intelligents.
Malheureusement,
les professeurs des écoles, collèges et universités
pensent à tout sauf à éveiller l'Intelligence
intégrale des étudiants.
N'importe
quelle personne peut convoiter et acquérir des titres,
des mentions honorifiques, des diplômes et devenir
même très efficace dans l'aspect mécanique
de la vie, mais cela ne signifie pas qu'on est intelligent.
L'Intelligence
ne pourra jamais être un simple fonctionnalisme mécanique,
l'Intelligence ne peut être le résultat d'une
simple information livresque, l'Intelligence n'est pas la
capacité de réagir automatiquement par des
paroles éclatantes devant n'importe quelle provocation.
L'Intelligence n'est pas une simple verbalisation de choses
apprises par coeur.
L'Intelligence
est la capacité de percevoir directement l'Essence,
le Réel, ce qui est véritablement.
L'Education
Fondamentale est la science qui nous permet d'éveiller
cette capacité en nous-mêmes et chez les autres.
L'Education
Fondamentale aide chaque individu à découvrir
les véritables valeurs qui surgissent comme résultat
de l'investigation profonde et de la compréhension
intégrale de soi-même.
Lorsqu'il
n'y a pas en nous d'autoconnaissance, alors l'expression
de soi-même se convertit en autoaffirmation égoïste
et destructive.
L'Education
Fondamentale se préoccupe uniquement d'éveiller
en chaque individu la capacité de se comprendre lui-même
dans tous les niveaux du mental, et pas simplement la capacité
de se livrer à la complaisance de l'autoexpression
erronée du Moi Pluralisé.
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